Los textos escolares

El martes de esta semana se dio el banderazo de salida para la distribución de textos escolares hacia todas las escuelas del país, acto en el cual se contó con la  presencia del Presidente de la República, autoridades del Mineduc, estudiantes y maestros. Fue un esfuerzo para cumplir con ese compromiso institucional.

Se distribuirán 4.7 millones de textos, a un costo de Q.44.385,260.14, que incluye impresión, embalaje y distribución. Este costo fue significativamente inferior al que en otros años ha tenido este rubro, pudiendo utilizar los ahorros logrados para más textos o mejoramiento de la infraestructura educativa.  

Es importante recordar que  a finales del  año  pasado se hizo la distribución de textos en 15 idiomas mayas para fortalecer la educación bilingüe intercultural, un esfuerzo cuyo propósito es llegar con materiales de acuerdo al contexto cultural y lingüístico de nuestro país.

Es común escuchar que los textos escolares llegan tarde, no llegan en cantidades deseables y que su diseño y contenido no es el más adecuado para la realidad del país. Ante estos aspectos, estamos impulsando la estrategia para mejora de los textos a partir de darles mayor pertinencia y relevancia con el propósito que, tanto niños como docentes, encuentren en ellos el medio que facilite  el aprendizaje.

Uno de los primeros pasos dados en esa dirección fue la reelaboración de los textos utilizados como cuadernos de trabajo para el nivel preprimario. De ello surgieron dos instrumentos muy atractivos didácticamente, que fueron diseñados por personal técnico y docente que trabaja para el Mineduc, dándoles la oportunidad de aportar, crear e innovar. 

Similar estrategia está aplicándose a la elaboración del texto de Comunicación y Lenguaje  para primer grado, y seguramente en la dotación de textos para el 2018, los docentes podrán contar con este valioso aporte.   

Aprovecho el espacio para recomendar a los docentes que utilicen los textos escolares, que son  elaborados con recursos de los guatemaltecos y buscan que,  por medio de ellos, lleven a los niños y niñas hacia un horizonte de aprendizaje que les abra las puertas a un futuro mejor. Tengo entendido que hay centros educativos en donde los textos no son utilizados, eso realmente es lamentable y espero que, si en el pasado se ha dado, ahora veamos que si todos nos comprometemos a cambiar, las cosas pueden ser mejores.   

La educación en el siglo pasado versus la de hoy (II)

Actualmente la educación ofrece a los niños más posibilidades de acceso, hay  más escuelas, caminos o carreteras, becas y programas de apoyo, entre otros medios que permiten asistir a la escuela. En muchos lugares hay aulas con pizarrones de fórmica y marcadores de tinta. Existe un Currículo Nacional Base que orienta los procesos formativos, algunos lo usan y otros no. Unos prefieren utilizar un texto publicado por  las empresas dedicadas a este menester.

Los padres en algunos casos tienen formación y opinan en relación a los requerimientos para la educación de sus hijos. Visitan las escuelas para demandar mejoras en la calidad que se les ofrece, o bien denuncian malos tratos verbales o físicos. Los docentes ya no pueden castigar ni sancionar a los niños como antes, hay legislación que evita ese tipo de tratos. 

Los recesos se viven diferente, los juegos son otros. El fútbol y básquetbol siguen siendo comunes; sin embargo, hay otras actividades. Quienes tienen celular lo llevan a la escuela y lo usan para enviar mensajes en WhatsApp, Facebook y subir fotos a Instagram, entre otros.

Las tareas las hacen en muchos casos los padres; en otros, los estudiantes utilizan internet para este fin. Algunos simplemente copian y pegan información sin leer o analizar lo consultado. Los alumnos hacen varias cosas al mismo tiempo: escuchan música, hablan por teléfono, chatean y hacen tareas.

Los alumnos todavía cursan mecanografía cuando el mundo actual requiere habilidades en computación. Aunque hay más oportunidades para el nivel medio, todavía no es suficiente la oferta. Son pocos los que estudian en este nivel; quienes se gradúan y consiguen  un trabajo en la carrera que han finalizado, son los menos.

El pensum de estudios para el ciclo básico tiene 15 sub áreas; los períodos de clases duran teóricamente 30 minutos, así que poco se puede lograr con esas condiciones, y sí a eso le agregamos que no existen profesores especializados para las materias, la situación se complica ya que cualquiera imparte las materias sin la formación adecuada.

A pesar de estar en pleno siglo XXI, todavía hay desafíos básicos por enfrentar. No solo basta con que los niños y jóvenes tengan oportunidad de estudiar, es necesario que lo estudiado sea de calidad, y que su formación la reciban en condiciones dignas y saludables.

Oscar Hugo López Rivas

Ministro de Educación

La educación en el siglo pasado versus la de hoy (I)

Algunos recordarán cómo era la educación antes. Me refiero a una época no muy lejana, de los años 40 del siglo pasado para hoy, hace unos 75 años, todavía hay algunas personas que nos pueden dar su opinión al respecto.

No existían muchas escuelas, había que caminar mucho para llegar a ellas, los caminos eran difíciles, pues no había carreteras y no cualquiera podía estudiar. En lugar de cuaderno había una tablilla, en lugar de lapicero, una tiza,  el pizarrón era de madera y de color verde, se escribía en él con yeso. La memoria era la panacea, las lecciones debían ser aprendidas de inicio a fin, quien no llevaba la tarea era castigado. La regla era el instrumento por excelencia utilizado como fuente de disciplina. Los niños se sentaban en botes, tablas sostenidas en los extremos, piedras y otras formas variadas para lograr estar más o menos cómodos. Recuerdo que para las festividades pasábamos a declamar, dar mensajes o cantar. Los recreos consistían en chamuscas de futbol, cincos, trompos, ceras, electrocutados, tenta, la vuelta del toro toronjil, entre otros juegos, ya no muy comunes.

Los castigos eran fuertes: reglazos, coscorrones, jalones de orejas, hincarse en maíz, entre otros, los cuales variaban de acuerdo a la imaginación de quien los aplicaba. Los padres dejaban en los maestros toda la autoridad para disciplinar a los hijos. La frase muy popular en aquellos tiempos, que instituyó  Apeles Mestres: la letra con sangre entra, era perfecta para ese modelo de educación.  Muchos maestros vivían en las comunidades, eran los  personajes a quienes se les consultaba, probablemente su formación era muy limitada, pero  mayor a la de cualquier otro de la comunidad, por lo tanto, sobresalía. Existía la norma que las evaluaciones de fin de año eran una fiesta y competencia importante, los maestros de una escuela evaluaban a los alumnos de otra, por lo tanto, debían prepararse bien para no hacer el ridículo. Habían algunos aspectos que eran sumamente indispensables que los estudiantes tuvieran muy claros, entre ellos: las tablas de multiplicar, la suma, la resta, caligrafía, ortografía, disciplina, las normas de urbanidad,  entre otras.

En la actualidad, hay algunas condiciones que aun se presentan, tal el caso de el acceso, la carencia de mobiliario adecuado, y otros temas en mínima cuantía, sin embargo, hablaremos de la educación actual en la segunda parte de este articulo.

¿Cómo finalizamos el 2016?

Como parte de nuestra actuación responsable, no podemos decir que todo está bien y que se resolvieron todos los problemas en educación durante nuestro primer año de administración, al contrario, falta mucho por hacer.

Considero muy conveniente expresar a los amables lectores lo que se realizó  durante el 2016:

·      Se pagó la deuda de arrastre

·      Se efectuaron readecuaciones presupuestarias y se focalizó el gasto para enfrentar el déficit de Q.581. millones con el que se encontró el Mineduc.

·      Ejecución presupuestal del 94.2%

·      Se entregaron:

·      Q.614 millones por concepto de alimentación escolar; por primera vez se garantizaron 180 días de alimentación en las escuelas que contaban con OPF, beneficiando a 2.4 millones de niños.

·      Q.117 millones por concepto de útiles escolares

·      Q.137.9 millones por concepto de gratuidad.

·      Q.19.5 millones por concepto de valija didáctica beneficiando a 92,232 docentes.

·      Q.25.18 millones para beneficiar a 15,380  estudiantes del nivel medio con de becas de estudio.

·      Q.11.33 millones para subsidiar transporte escolar beneficiando 34,226 estudiantes.

·      Se entregaron 4,271 becas para estudiantes con capacidades educativas especiales; 1,000 becas para formación técnica; 160 becas para la formación en el idioma inglés.

·      Se contabilizaron 177 días de clases en promedio a nivel nacional y 180 días de clases en 17 departamentos del país.

·      5,029 profesores en servicio se graduaron en el PADEP/D.

·      Se construyeron: 116 nuevas aulas, 332 centros educativos remozados, 38 cocinas ahorradoras, 8 bodegas escolares, 129 estufas ahorradoras de leña, 77 servicios sanitarios y 31 estaciones de lavamanos.

·      Dotación de más de 13,000 escritorios y 1,316 mesas para computadora, así como 6,758 filtros de agua.

·      3,306 computadoras entregadas beneficiando a 214 centros educativos públicos.

·      12,645  directores cursaron diplomados.

·      Se distribuyeron 401,286 textos escolares  para primaria en idiomas Maya y Xinca.

·      Transmisión de 35 programas de radio en TGW y 35 programas de televisión en Canal de Gobierno.

·      35 columnas escritas en el Diario de Centro América.

·      Creación de la herramienta de recursos humanos para hacer más ágil el trámite de boucher y constancias de trabajo para el personal.

·      EscuelApp, para obtener información acerca de los centros educativos públicos

·      Vozapp como una alerta temprana para contrarrestar la violencia en las escuelas.

·      Se redujo el fracaso escolar de 29.4 a 28.2 %

En educación no es fácil avanzar, debemos tener claro que no es el trabajo de una persona, somos todos los guatemaltecos quienes debemos estar comprometidos con la educación.