Conferencia Iberoamericana de Ministros de Educación en Guatemala

El 27 de septiembre del año en curso se estará realizando en Guatemala la XXVI Conferencia Iberoamericana  de Ministros de Educación, es la primera vez que se realiza en el país un evento de esta dimensión. Han confirmado la asistencia 12 ministros, una viceministra, dos embajadores y dos representantes de relaciones internacionales de los Ministerios de Educación. Los países asistentes son: Andorra, Portugal, España, Cuba, República Dominicana  México, Salvador, Honduras, Nicaragua, Panamá, Colombia, Perú, Brasil, Uruguay, Chile y el país anfitrión Guatemala.      Hemos realizado un análisis detenido acerca de la asistencia de Ministros a eventos similares a otros países y se ha comprobado que la mayor cantidad de Ministros asistentes a eventos de este tipo en el pasado fue de 7, por lo tanto, esta es la conferencia en donde más Ministros asisten a una convocatoria de este tipo, agradecemos como país la asistencia de nuestros colegas pues manifiestan a través de ella su confianza y apoyo a las acciones que se realizan en el país en materia educativa.  El conclave se realizará en la majestuosa Antigua Guatemala, lugar extraordinario que se convierte en un escenario perfecto para recibir a los asistentes. El tema central de la conferencia será educación inclusiva, equitativa y de calidad  a lo largo de la vida para todos: asegurar la prosperidad sostenible para Iberoamérica  a cargo de quien escribe este artículo.  Los ejes que se  incluirán para el desarrollo de la conferencia son: la educación integral para la primera infancia, reconociendo para el efecto lo importante que es la educación para los niños de 0 a 6 años, estamos totalmente convencidos que nuestros sistemas educativos tienen que hacer esfuerzos grandes para atender a los niños en esta edad, ya que con ello les estaremos garantizando un futuro prometedor.  Las competencias para el siglo XXI, este es otro eje  importante que será motivo de reflexión y discusión, estamos claros que en estos tiempos con el avance de la ciencia y tecnología se hace necesario una serie de competencias distintas muy particulares que permitan el mejor aprendizaje  y relacionamiento en sociedad, tal el caso de la nueva ciudadanía, la tolerancia, el ejercicio de los derechos, la práctica de la  democracia, la vida en armonía y  paz, el desarrollo sostenible, entre otros.  El siguiente eje es  la educación para jóvenes y adultos a lo largo y ancho de su vida,  es un reto y desafío para muchos de nuestros países, en virtud que en  muchos de nuestros sistemas educativos la cantidad de jóvenes y adultos que por alguna u otra razón, no tuvieron acceso a la escuela o la tuvieron por poco tiempo es alta,  sin embargo, la necesidad de desarrollar esfuerzos para mejorar sus condiciones y darles una respuesta a sus necesidades de formación se hacen urgentes.  Por otra parte, el eje de  ciudadanía intercultural en Iberoamérica, es otro de los temas claves, en virtud que se abordará la necesidad urgente de desarrollar programas y procesos educativos que reconozcan la riqueza cultural y lingüística de los pueblos y que a partir de ello se desarrolle en los currículos educativos acciones que integren los conocimientos ancestrales y las cosmovisiones de los pueblos, aprovechando así la diversidad cultural que caracteriza a los pueblos de Iberoamérica  y finalmente  la gobernanza en la educación, esto desde un aprovechamiento eficiente y eficaz de los recursos, así como el uso transparente y la calidad del gasto, también la administración y el gobierno adecuado y con calidad del sistema educativo. ¡Bienvenidos Ministros de Educación de Iberoamérica! Guatemala se congratula de contar con su presencia.  

La educación bilingüe intercultural y el futuro

Guatemala es un país con una riqueza en distintos ámbitos, su clima, flora, fauna, gente, cultura, idiomas, en tantas cosas somos extraordinarios. Cuando viajamos y vemos la realidad de otros países, nos damos cuenta que estamos sentados en el oro y no lo creemos o simplemente,   no lo sabemos.  He oído comentarios relacionados con que algo que le hace mucho daño al país, es la diversidad lingüística, dicen unos pocos, que no debemos enseñar en el idioma materno que eso es atraso, que debemos educar en idioma español.  

Esa limitada visión ha calado en muchas personas, que con aparente conocimiento señalan que en lugar de perder tiempo enseñando en los distintos idiomas, lo cual es in indicador de atraso y un gasto sin sentido, debemos enfocarnos en el idioma español y en inglés.  Quienes conocen la historia,- la verdadera- recordarán todas las atrocidades que se hicieron con los originales dueños de esta tierra, quienes además de despojarlos de sus pertenencias, les quitaron sus creencias y su idioma, recuerdan la castellanización en el currículo, y evidentemente los resabios todavía se expresan en algunas personas.  

En el marco de la búsqueda de la reivindicación de los derechos de los pueblos indígenas, se han ido logrando algunas conquistas históricas, tales como la creación de la academia de lenguas mayas, los juzgados interculturales, los intérpretes en los juicios, el viceministerio de educación bilingüe intercultural, entre otros avances que aunque pocos, han iniciado el camino. La USAC,  debió pasar más de 300 años para crear la primera carrera con orientación bilingüe intercultural, ahora hay profesorados, licenciaturas y maestrías con orientación bilingüe intercultural, pero el paso costo darlo.  

El caso particular de la educación bilingüe intercultural, ha estado presente pero sin recursos, sin impulso, sin un verdadero compromiso. Hemos empezado algunas acciones claves, primero poner en la agenda básica la educación bilingüe intercultural con acciones claras. Triplicar su presupuesto fue  una de ellas, e iremos por más,  por primera vez, elaboración de textos en siete idiomas, guías metodológicas para la concreción curricular, también  la elaboración de  sugerencias curriculares, entre otras. Sé que algunos, criticarán sobre el tema, y respeto lo que digan, pero quiero cerrar esta columna, tratando de hacer valer algunas reflexiones simples. Imagínese que usted nació en Guatemala, vive en una comunidad rural, sus padres hablan el idioma del lugar, usted también, pero va a la escuela en su primer año, ve a un maestro a quien no le entiende nada, le habla en un idioma que no es el suyo, realmente tiene la opción de seguir con muchas dificultades o de salirse por que no aprueba y no entiende, no es porque no sea inteligente, es por otras condiciones y otras razones. Usted tiene el derecho de ser educado en su idioma, después aprender otros idiomas importantes, como el español, inglés u otros, pero es básico que sus primeros años – que son claves- los reciba en su idioma materno.  

Esto no es ideológico. Es por principio y por derecho.    

La familia y la educación: reflexiones

En el pasado y seguramente en algunos sectores baja instrucción, todavía existen algunos estereotipos o creencias asociadas a la educación. Recuerdo haber escuchado a personas decir cosas como: “el hombre debía estudiar algo y la mujer no mucho”. El hombre la primaria completa, la mujer si mucho hasta tercero. También evaluaban ¿Para qué estudiar? ¿Por qué mandar a los hijos a la escuela?  En su lugar lo que hay que hacer es aprender a trabajar en el campo, eso sí es trabajo, estar sentado en una oficina hablando con la gente es solo pasar el tiempo, decían. También escuché decir que,  la escuela lo que hacía era descomponer a las personas.  

Alguien muy cercano me decía, para ir a la escuela y formarse realmente debe tenerse facultades especiales, yo no nací para eso, ni mis hijos, vos sí, porque tu papá era maestro.  Una vez una persona profesional me contó que él había logrado realizar estudios universitarios, producto de diferentes becas que le habían otorgado,   ya  había terminado una maestría, cuando su señora madre lo vio en el salón comunal del pueblo hablando con bastantes personas, desarrollando un taller. Después de terminada su actividad, llegó a su casa con su señora madre y ella le dijo: Hijo, qué pena y vergüenza sentiría tu padre-que había fallecido- que estés en pleno lunes, perdiendo el tiempo por favor deja de estar vagando, atiende  el terrenito que te dejo tu papá, el cual esta descuidado, anda a  trabajar, no seas vago. 

Eso de estar en la calle o  en las oficinas es una perdedera de tiempo. Lo conminó a irse a “trabajar de verdad”. Me pregunto, ¿cuántas personas todavía piensan así?, sé que la condición económica es la mayor causante de que familias no manden a sus hijos a la escuela, los niños y jóvenes a temprana edad deben sumarse al padre y a veces a la madre para ir a trabajar al campo, bajo la terrible explotación de algunos malos patronos. No es que no quieran o no les guste el estudio, es su condición terriblemente difícil que les impide continuar sus estudios.  Estoy consciente que la educación por sí sola no garantiza que tendremos grandes ingresos y mejores condiciones de vida, hay otros factores que se suman a esta situación, pero la educación sí es la condición básica que favorece el desarrollo de muchas competencias que pueden abrirle las puertas a las personas para lograr mejor estilo de vida, mejor salud, mejores ingresos, mejores condiciones de vida para los descendientes. No es cierto que la escuela solo es para algunas personas con facultades extraordinarias, la educación es un derecho para todos.

La familia es un factor clave para lograr la educación, no condicionemos a nuestros descendientes a que vivan la vida que nos tocó vivir a nosotros, hagamos que la realidad y vida de ellos sea diferentes, los mensajes, las actitudes que nosotros tengamos a favor de la educación de ellos son un factor clave,  para que exploten su inmenso potencial. Siempre lo he colocado como ejemplo, mi madre es una mujer que con solo tres años de instrucción, viuda a temprana edad,  hizo hasta lo imposible para que nosotros nos formáramos. Podía faltar la comida, cualquier cosa, pero la educación no. A su influencia le debo lo que ahora soy.

La familia y la educación: reflexiones.

En el pasado y seguramente en algunos sectores baja instrucción, todavía existen algunos estereotipos o creencias asociadas a la educación. Recuerdo haber escuchado a personas decir cosas como: “el hombre debía estudiar algo y la mujer no mucho”. El hombre la primaria completa, la mujer si mucho hasta tercero. También evaluaban ¿Para qué estudiar? ¿Por qué mandar a los hijos a la escuela?  En su lugar lo que hay que hacer es aprender a trabajar en el campo, eso sí es trabajo, estar sentado en una oficina hablando con la gente es solo pasar el tiempo, decían. También escuché decir que,  la escuela lo que hacía era descomponer a las personas.  

Alguien muy cercano me decía, para ir a la escuela y formarse realmente debe tenerse facultades especiales, yo no nací para eso, ni mis hijos, vos sí, porque tu papá era maestro.  Una vez una persona profesional me contó que él había logrado realizar estudios universitarios, producto de diferentes becas que le habían otorgado,   ya  había terminado una maestría, cuando su señora madre lo vio en el salón comunal del pueblo hablando con bastantes personas, desarrollando un taller. Después de terminada su actividad, llegó a su casa con su señora madre y ella le dijo: Hijo, qué pena y vergüenza sentiría tu padre-que había fallecido- que estés en pleno lunes, perdiendo el tiempo por favor deja de estar vagando, atiende  el terrenito que te dejo tu papá, el cual esta descuidado, anda a  trabajar, no seas vago. Eso de estar en la calle o  en las oficinas es una perdedera de tiempo. Lo conminó a irse a “trabajar de verdad”. Me pregunto, ¿cuántas personas todavía piensan así?, sé que la condición económica es la mayor causante de que familias no manden a sus hijos a la escuela, los niños y jóvenes a temprana edad deben sumarse al padre y a veces a la madre para ir a trabajar al campo, bajo la terrible explotación de algunos malos patronos. No es que no quieran o no les guste el estudio, es su condición terriblemente difícil que les impide continuar sus estudios.  

Estoy consciente que la educación por sí sola no garantiza que tendremos grandes ingresos y mejores condiciones de vida, hay otros factores que se suman a esta situación, pero la educación sí es la condición básica que favorece el desarrollo de muchas competencias que pueden abrirle las puertas a las personas para lograr mejor estilo de vida, mejor salud, mejores ingresos, mejores condiciones de vida para los descendientes. No es cierto que la escuela solo es para algunas personas con facultades extraordinarias, la educación es un derecho para todos. 

La familia es un factor clave para lograr la educación, no condicionemos a nuestros descendientes a que vivan la vida que nos tocó vivir a nosotros, hagamos que la realidad y vida de ellos sea diferentes, los mensajes, las actitudes que nosotros tengamos a favor de la educación de ellos son un factor clave,  para que exploten su inmenso potencial. Siempre lo he colocado como ejemplo, mi madre es una mujer que con solo tres años de instrucción, viuda a temprana edad,  hizo hasta lo imposible para que nosotros nos formáramos. Podía faltar la comida, cualquier cosa, pero la educación no. A su influencia le debo lo que ahora soy.