La educación bilingüe intercultural y el futuro

Guatemala es un país con una riqueza en distintos ámbitos, su clima, flora, fauna, gente, cultura, idiomas, en tantas cosas somos extraordinarios. Cuando viajamos y vemos la realidad de otros países, nos damos cuenta que estamos sentados en el oro y no lo creemos o simplemente,   no lo sabemos.  He oído comentarios relacionados con que algo que le hace mucho daño al país, es la diversidad lingüística, dicen unos pocos, que no debemos enseñar en el idioma materno que eso es atraso, que debemos educar en idioma español.  

Esa limitada visión ha calado en muchas personas, que con aparente conocimiento señalan que en lugar de perder tiempo enseñando en los distintos idiomas, lo cual es in indicador de atraso y un gasto sin sentido, debemos enfocarnos en el idioma español y en inglés.  Quienes conocen la historia,- la verdadera- recordarán todas las atrocidades que se hicieron con los originales dueños de esta tierra, quienes además de despojarlos de sus pertenencias, les quitaron sus creencias y su idioma, recuerdan la castellanización en el currículo, y evidentemente los resabios todavía se expresan en algunas personas.  

En el marco de la búsqueda de la reivindicación de los derechos de los pueblos indígenas, se han ido logrando algunas conquistas históricas, tales como la creación de la academia de lenguas mayas, los juzgados interculturales, los intérpretes en los juicios, el viceministerio de educación bilingüe intercultural, entre otros avances que aunque pocos, han iniciado el camino. La USAC,  debió pasar más de 300 años para crear la primera carrera con orientación bilingüe intercultural, ahora hay profesorados, licenciaturas y maestrías con orientación bilingüe intercultural, pero el paso costo darlo.  

El caso particular de la educación bilingüe intercultural, ha estado presente pero sin recursos, sin impulso, sin un verdadero compromiso. Hemos empezado algunas acciones claves, primero poner en la agenda básica la educación bilingüe intercultural con acciones claras. Triplicar su presupuesto fue  una de ellas, e iremos por más,  por primera vez, elaboración de textos en siete idiomas, guías metodológicas para la concreción curricular, también  la elaboración de  sugerencias curriculares, entre otras. Sé que algunos, criticarán sobre el tema, y respeto lo que digan, pero quiero cerrar esta columna, tratando de hacer valer algunas reflexiones simples. Imagínese que usted nació en Guatemala, vive en una comunidad rural, sus padres hablan el idioma del lugar, usted también, pero va a la escuela en su primer año, ve a un maestro a quien no le entiende nada, le habla en un idioma que no es el suyo, realmente tiene la opción de seguir con muchas dificultades o de salirse por que no aprueba y no entiende, no es porque no sea inteligente, es por otras condiciones y otras razones. Usted tiene el derecho de ser educado en su idioma, después aprender otros idiomas importantes, como el español, inglés u otros, pero es básico que sus primeros años – que son claves- los reciba en su idioma materno.  

Esto no es ideológico. Es por principio y por derecho.    

La familia y la educación: reflexiones

En el pasado y seguramente en algunos sectores baja instrucción, todavía existen algunos estereotipos o creencias asociadas a la educación. Recuerdo haber escuchado a personas decir cosas como: “el hombre debía estudiar algo y la mujer no mucho”. El hombre la primaria completa, la mujer si mucho hasta tercero. También evaluaban ¿Para qué estudiar? ¿Por qué mandar a los hijos a la escuela?  En su lugar lo que hay que hacer es aprender a trabajar en el campo, eso sí es trabajo, estar sentado en una oficina hablando con la gente es solo pasar el tiempo, decían. También escuché decir que,  la escuela lo que hacía era descomponer a las personas.  

Alguien muy cercano me decía, para ir a la escuela y formarse realmente debe tenerse facultades especiales, yo no nací para eso, ni mis hijos, vos sí, porque tu papá era maestro.  Una vez una persona profesional me contó que él había logrado realizar estudios universitarios, producto de diferentes becas que le habían otorgado,   ya  había terminado una maestría, cuando su señora madre lo vio en el salón comunal del pueblo hablando con bastantes personas, desarrollando un taller. Después de terminada su actividad, llegó a su casa con su señora madre y ella le dijo: Hijo, qué pena y vergüenza sentiría tu padre-que había fallecido- que estés en pleno lunes, perdiendo el tiempo por favor deja de estar vagando, atiende  el terrenito que te dejo tu papá, el cual esta descuidado, anda a  trabajar, no seas vago. 

Eso de estar en la calle o  en las oficinas es una perdedera de tiempo. Lo conminó a irse a “trabajar de verdad”. Me pregunto, ¿cuántas personas todavía piensan así?, sé que la condición económica es la mayor causante de que familias no manden a sus hijos a la escuela, los niños y jóvenes a temprana edad deben sumarse al padre y a veces a la madre para ir a trabajar al campo, bajo la terrible explotación de algunos malos patronos. No es que no quieran o no les guste el estudio, es su condición terriblemente difícil que les impide continuar sus estudios.  Estoy consciente que la educación por sí sola no garantiza que tendremos grandes ingresos y mejores condiciones de vida, hay otros factores que se suman a esta situación, pero la educación sí es la condición básica que favorece el desarrollo de muchas competencias que pueden abrirle las puertas a las personas para lograr mejor estilo de vida, mejor salud, mejores ingresos, mejores condiciones de vida para los descendientes. No es cierto que la escuela solo es para algunas personas con facultades extraordinarias, la educación es un derecho para todos.

La familia es un factor clave para lograr la educación, no condicionemos a nuestros descendientes a que vivan la vida que nos tocó vivir a nosotros, hagamos que la realidad y vida de ellos sea diferentes, los mensajes, las actitudes que nosotros tengamos a favor de la educación de ellos son un factor clave,  para que exploten su inmenso potencial. Siempre lo he colocado como ejemplo, mi madre es una mujer que con solo tres años de instrucción, viuda a temprana edad,  hizo hasta lo imposible para que nosotros nos formáramos. Podía faltar la comida, cualquier cosa, pero la educación no. A su influencia le debo lo que ahora soy.

La familia y la educación: reflexiones.

En el pasado y seguramente en algunos sectores baja instrucción, todavía existen algunos estereotipos o creencias asociadas a la educación. Recuerdo haber escuchado a personas decir cosas como: “el hombre debía estudiar algo y la mujer no mucho”. El hombre la primaria completa, la mujer si mucho hasta tercero. También evaluaban ¿Para qué estudiar? ¿Por qué mandar a los hijos a la escuela?  En su lugar lo que hay que hacer es aprender a trabajar en el campo, eso sí es trabajo, estar sentado en una oficina hablando con la gente es solo pasar el tiempo, decían. También escuché decir que,  la escuela lo que hacía era descomponer a las personas.  

Alguien muy cercano me decía, para ir a la escuela y formarse realmente debe tenerse facultades especiales, yo no nací para eso, ni mis hijos, vos sí, porque tu papá era maestro.  Una vez una persona profesional me contó que él había logrado realizar estudios universitarios, producto de diferentes becas que le habían otorgado,   ya  había terminado una maestría, cuando su señora madre lo vio en el salón comunal del pueblo hablando con bastantes personas, desarrollando un taller. Después de terminada su actividad, llegó a su casa con su señora madre y ella le dijo: Hijo, qué pena y vergüenza sentiría tu padre-que había fallecido- que estés en pleno lunes, perdiendo el tiempo por favor deja de estar vagando, atiende  el terrenito que te dejo tu papá, el cual esta descuidado, anda a  trabajar, no seas vago. Eso de estar en la calle o  en las oficinas es una perdedera de tiempo. Lo conminó a irse a “trabajar de verdad”. Me pregunto, ¿cuántas personas todavía piensan así?, sé que la condición económica es la mayor causante de que familias no manden a sus hijos a la escuela, los niños y jóvenes a temprana edad deben sumarse al padre y a veces a la madre para ir a trabajar al campo, bajo la terrible explotación de algunos malos patronos. No es que no quieran o no les guste el estudio, es su condición terriblemente difícil que les impide continuar sus estudios.  

Estoy consciente que la educación por sí sola no garantiza que tendremos grandes ingresos y mejores condiciones de vida, hay otros factores que se suman a esta situación, pero la educación sí es la condición básica que favorece el desarrollo de muchas competencias que pueden abrirle las puertas a las personas para lograr mejor estilo de vida, mejor salud, mejores ingresos, mejores condiciones de vida para los descendientes. No es cierto que la escuela solo es para algunas personas con facultades extraordinarias, la educación es un derecho para todos. 

La familia es un factor clave para lograr la educación, no condicionemos a nuestros descendientes a que vivan la vida que nos tocó vivir a nosotros, hagamos que la realidad y vida de ellos sea diferentes, los mensajes, las actitudes que nosotros tengamos a favor de la educación de ellos son un factor clave,  para que exploten su inmenso potencial. Siempre lo he colocado como ejemplo, mi madre es una mujer que con solo tres años de instrucción, viuda a temprana edad,  hizo hasta lo imposible para que nosotros nos formáramos. Podía faltar la comida, cualquier cosa, pero la educación no. A su influencia le debo lo que ahora soy.